【完全保存版】子どもの“言葉”は、家庭で決まる｜国語力を伸ばす親のひと工夫 | 森の図書館｜静かな朝と、深く考える子どもの時間。桜蔭中学への道しるべ。

娘の作文を読んでいて、ふとそう思う瞬間がありました。
文章のつなぎ方、言葉の選び方、問いに対する向き合い方──
以前とはまるで違っている。

でも、それは突然の変化ではありません。
静かに、しかし確実に、日々の暮らしの中で育ってきた“言葉の力”。

国語力は、塾だけでは育ちません。
テスト対策だけでも育ちません。

家庭での「言葉の質」と「会話の姿勢」こそが、子どもの言葉を形づくる母胎なのです。

🔍 国語力は“勉強”ではなく、“暮らし”で育てるもの

国語の成績が伸びない。
記述問題で何を書けばいいのか分からない。
長文を読んでも、設問の意図がつかめない。

──こうした悩みは、「勉強不足」ではありません。
それはむしろ、「言葉に触れた経験の少なさ」や「家庭内での思考の浅さ」に根ざしています。

学校や塾では「問題を解くこと」は教えてくれますが、
「言葉で考える習慣」や「語彙の感性」は、家庭でしか育てられない領域なのです。

わが家の娘は、毎日欠かさず日記を書いています。
テーマは自由。「学校でうれしかったこと」「猫の行動観察」「百マス計算で思ったこと」──なんでもいい。
でも、それを自分の言葉で、ちゃんと一文一文書くという習慣。

そして書いたあとは、必ず音読する。
「書いたものを声に出して読むことで、違和感に自分で気づけるから」です。

日記は“感情を言葉にする訓練”。
記述問題のような“正解がない問い”に対して、自分の考えを言語化する土台になります。

娘は毎朝5時に起き、音読をします。
百マス計算と漢字練習のあとに、短い文章を一つ選んで読む。
1〜2分でも十分。

音読は、「目・口・耳・脳」をフル活用する総合トレーニング。

これは、読解にも作文にもつながる“言葉の筋トレ”です。

日々の何気ない会話の中で、
「そうなんだね。で、どうしてそう思ったの？」
「反対の立場だったらどう感じると思う？」

──そうやって、“もう一歩踏み込んだ問い”を投げかけるようにしています。

これは、記述問題の出題者と同じ視点です。
なぜ？　どうして？　どのように？

問いに慣れた子は、文章を読んだときにも、自然と「問いの角度」を感じ取れるようになります。
読解力は、答えを探す力ではなく、問いを持つ力なのです。

「国語力を伸ばすには、たくさん本を読ませればいい」
そう思われがちです。
でも、読書だけでは、言葉の力は“蓄積”されても“活用”されません。

言葉の力が育つのは、

──という、**「言葉の循環」**が起こったときです。

そのためには、「読みっぱなし」ではなく、「話す・書く・考える」までを家庭内で回していく必要があります。