はじめに
「実家は高学歴ですか？」と聞かれたら、今の私は素直にこう答えます。
はい。東大と早慶を輩出した高学歴な実家です。
ただ、その実家で交わされていた言葉は、とても静かなものでした。
少なくとも、子どものころから一度たりとも、親から
「勉強しなさい」
と言われた記憶はありません。
むしろ真逆でした。
大人になってから親に尋ねたとき、父はこう言いました。
「言ったところで、人は勉強するものではないからなあ。」
この一言に、うちの家庭教育の本質がすべて詰まっている気がします。
この記事では、東大・早慶を輩出した「高学歴な実家」が、
どのようにして勉強する子どもを育てていたのか
そして、今、私がそのスタイルを娘へどう循環させようとしているのかを、
一つのケーススタディとして残しておきたいと思います。
「勉強しなさい」を封印した親のスタンス
うちの親は、勉強にうるさいタイプではありませんでした。
テストの点数に一喜一憂して、ガミガミ言ってくるタイプでもありません。
しかし、決して教育に無関心だったわけでもありません。
- 塾に通いたいと言えば、できる限りのサポートをしてくれる
- 本を欲しがれば、「それはいいね」と喜んで買ってくれる
- 進路の相談をすれば、本気で一緒に考えてくれる
でも、勉強そのものを強制することは絶対にしない。
これは後から分かったことですが、父の中に明確な哲学がありました。
「勉強は“やらされるもの”では長続きしない。
自分で『やる』と決めたときに初めて、力になる。」
だからこそ、親がやっていたのは「命令」ではなく、
“勉強するのが当たり前の空気”を整えることでした。
週末は「図書館に出勤」する父と子
その象徴が、週末の図書館ライフです。
私がまだ学生だったころ、
父はよく、車で図書館まで送ってくれました。
- 開館時間ちょうどに図書館に入る
- 自習室の席を確保する
- 私は一日中、問題集やテキストと向き合う
- 父は隣の席で、ひたすら仕事に没頭する
気づけば、**朝から晩まで、親子で「隣同士の机に向かっている」**のです。
父は私に一言も「勉強しろ」とは言いません。
ただ、自分の仕事道具を持ってきて、静かに机に向かう。
その背中を横目に見ながら、私は自然とこう思っていました。
「ああ、大人って、こんなふうに黙々と働いているんだな。」
「じゃあ自分も、ここでだらけるわけにはいかないな。」
説教よりも圧倒的に説得力があるのは、
“語らない姿勢”そのものでした。
図書館ライフのお楽しみは「お昼の外食」
もちろん、一日中勉強ばかりでは、心も体も持ちません。
そこでの楽しみが、お昼時の外食でした。
- 時計が12時近くになる
- 父が静かに席を立ち、「そろそろ昼にするか」と声をかけてくれる
- 図書館近くの食堂や定食屋へ行き、二人でご飯を食べる
- 他愛もない話をしながら、少しだけリラックスする
- 再び図書館に戻り、閉館までそれぞれの机へ
この「小さなご褒美」があったからこそ、
朝から晩までの図書館フル滞在も、苦行ではなくちょっとしたイベントになっていました。
今振り返ると、あれは単なる食事ではなく、
父なりの「ご褒美設計」だったのだと思います。
- 勉強を強制するのではなく
- 学ぶ時間そのものを、少しだけ「好き」にさせる工夫
数十年前の記憶ですが、
あの時間を思い出すたびに、胸の奥からじんわりと感謝が湧いてきます。
高学歴の背景にあったものは「才能」ではなく「環境」
東大や早慶に合格したと聞くと、多くの人はつい、
「元々頭が良かったから」
「遺伝が良かったんでしょ」
と、才能の話にしたがります。
もちろん、遺伝的要素がゼロだとは思いません。
ただ、実感として一番大きかったのは、やはり
「そうせざるを得ない環境」が、淡々と整えられていたこと
でした。
- 家には本がたくさんあった
- テレビはだらだらつけっぱなしではなかった
- 親自身がよく本を読み、よく考え、よく働いていた
- 行きたいと言えば、図書館にも、自習室にも付き合ってくれた
そして何より、
「勉強することが、特別なことではない」
という空気が、家庭のベースとして流れていたのです。
今、親のやり方を「娘へ循環させる」ということ
時は流れ、今度は私が「親」の立場になりました。
自分の娘と向き合うようになって、ふと気づきます。
あの図書館の週末も、
あの「勉強しなさい」と言わないスタンスも、
今の自分の子育ての“下地”になっているのだ、と。
だからこそ、私は娘に対して、
- 無理やり勉強をさせるのではなく
- 「勉強するのが当たり前」の環境を用意する
- 親である自分も、常に何かを学び、仕事に向かう背中を見せる
という形で、実家の教育を“循環”させていきたいと考えています。
たとえば今、私は娘に対して
- 朝から勉強するための生活リズムを整える
- 家の中の「集中できる場所」を意識的につくる
- 親がダラダラスマホを眺めるのではなく、机に向かう姿を見せる
といったことを心がけています。
「さあ勉強しなさい」と命令するよりも、
「仕事（勉強）するから、一緒の時間、がんばってみようか。」
と声をかけるほうが、私にはしっくりきます。
それは、かつて父が図書館で見せてくれた背中の記憶と、
どこかで静かにつながっているのだと思います。
「東大・早慶を輩出した実家」の本当の価値
東大、早慶——確かに、社会的には「高学歴」と呼ばれる肩書です。
ただ、年月が経てば、その名前自体の価値は少しずつ薄れていきます。
しかし、決して色あせないものがあります。
- 子どもを信じて「勉強しなさい」と言わなかった親の哲学
- 週末のたびに図書館まで車を出してくれた時間
- 隣の席で、黙々と仕事をしていた父の後ろ姿
- お昼時に連れて行ってくれた、あの小さな食堂の記憶
それらの積み重ねこそが、
東大・早慶という結果を生み出した「土壌」であり、
今の私が娘に受け渡したい「家の文化」なのだと思います。
おわりに ― 学歴よりも、「循環する教養」を
私はこれからも、娘に高い学力を身につけてほしいと願っています。
東大や難関大を目指すかどうかは、最終的には本人が決めること。
ただ、その前提として、
「学ぶことが当たり前で、当たり前に楽しい。」
そんな家庭の空気を、
自分の親がしてくれたように、静かに整えていきたいのです。
高学歴な実家に生まれたことは、確かに一つの幸運でした。
でも、それ以上に私は、
「勉強しなさい」と怒鳴るのではなく、静かに隣で机に向かってくれた父の姿
を、何よりの財産だと思っています。
その財産を、今度は私が「親」として、
娘の世代へとバトンのように受け渡していくこと。
それこそが、
東大・早慶という“結果”よりもずっと大事な、
**「循環する教養」**なのだと、今は強く感じています。
